La formation du féminin

Comme promis, voici des documents issus de la longue liste "des-trucs-qui-traînent-mais-qu'on-prend-jamais-le-temps-de-finir" : des documents sur le masculin et le féminin !

Tout d'abord, les fameuses séries sur le modèle de celles que j'avais faites sur le pluriel des noms. Cette fois-ci, je n'ai pas redemandé son avis à Marie-Hélène, mais j'ai suivi les conseils qu'elle m'avait donnés pour mes premières séries. Si vous constatez des coquilles, des erreurs... n'hésitez pas à me le signaler.

Je les ai rangées dans les mêmes pochettes que pour le pluriel des noms, mais d'une autre couleur.

Pour télécharger les séries, cliquez sur la photo:

Puis j'ai fait le matériel qui permet de former le féminin à l'aide de différents suffixes. J'ai souvent vu des images sur les différents blogs que je parcours (L'école des amours et Journal Montessori pour ne pas les citer) et j'étais un peu frustrée de ne pas avoir de support. Je ne me suis donc pas trop foulée et je me suis très largement inspirée des exemples que j'ai trouvés, mais le mérite de ce doc est d'être tout prêt ;) j'ai imprimé les mots au masculin sur une feuille de couleur, et les suffixes sur une autre couleur. Encore une fois si vous constatez des erreurs pensez à me le signaler. Et pas mieux que plus haut : cliquez sur l'image pour y accéder !

C'est tout pour aujourd'hui, la prochaine fois je vous parlerai d'un ouvrage magnifique que j'ai eu la chance de recevoir... à très vite !

Dix questions pour réussir / Apprendre en dix questions

Je fais aujourd'hui une grosse digression par rapport à Montessori pour partager avec vous un outil hyper intéressant sur lequel nous avons beaucoup travaillé sur mon département, et qui a questionné pas mal de collègues : "Dix questions pour réussir" ou "Apprendre en dix questions".

Cet outil m'a été présenté, ainsi qu'aux autres maîtres surnuméraires d'Ardèche, par Thierry Soutoul (PEMF) et Cynthia Schmitt-Starck (coordinatrice du dispositif Plus de maîtres que de classes l'an passé). Les images utilisées dans les documents m'ont été également fournies par cette dernière.

Il s'inscrit dans le mouvement de la pédagogie explicite, et permet d'offrir des repères dans le déroulement d'une séance d'apprentissage. Les élèves qui possèdent les codes scolaires n'ont pas de difficulté à se repérer dans les différentes étapes ; mais pour la majorité des élèves que nous côtoyons, ce n'est pas le cas. Dix questions pour réussir (DQPR) permet donc de lever les implicites liés aux apprentissages. Bref, cela apporte une certaine clarté cognitive, montre qu'une séance d'apprentissage est liée aux précédentes, qu'il existe une certaine invariabilité dans les différentes étapes d'apprentissage (je me suis très largement inspirée de la fiche de préparation de Thierry Soutoul pour mettre au clair les objectifs de DQPR).

Concrètement, pendant certaines séances (pas toutes, sinon ça serait très chronophage voire même contre-productif), nous nous appuyons sur dix questions très précises pour guider les élèves durant les différentes phases d'un apprentissage :

1. Dans quelle matière allons- nous travailler ?

2. Qu’avons-nous appris la dernière fois ? 

3. Qu’est-ce-que je vais apprendre dans ce travail ? 

4. Qu’est-ce que je dois faire ? De quel matériel ai-je besoin ?

5. Comment vais-je faire ? De quels outils ai-je besoin 

6. A quoi doit ressembler le travail fini ?

7. Est-ce que mes premiers résultats sont corrects ?

Est-ce que je dois changer ma façon de faire ? Ai-je besoin d’aide ? 

8. Est-ce que j’ai réussi ? Pourquoi ?

9. Qu’est-ce que j’ai appris ?

10. Que dois-je retenir ?

A noter : nous nommons "matériel" les objets concrets nécessaires pour réaliser la tâche (un crayon, le cahier du jour...) et "outil" toute aide possible pour la réussir (cahier de leçon, affichage...).

Les enseignants ayant un peu de bouteille passent bien souvent par ces étapes mais de manière inconsciente : l'outil permet de poser ça. Les collègues débutants s'en servent pour préparer leurs séances, et vérifier qu'ils n'ont pas oublié une étape.

Nous autres maîtres surnuméraires avons été formés à cet outil, puis nous avons chacun adapté le(s) support(s). Sur mon école, nous avons fait le choix de l'utiliser du milieu du CP au CM2. Les collègues ayant des attentes très diverses sur le rendu visuel, j'ai fait plein de choses différentes que je partage plus bas avec vous !

1. La version "outil collectif papier"

Les questions sont chacune sur une bande de papier coloré (qui cache la question suivante), les pictos sont en face de la question, de la même couleur. Les couleurs n'ont pas d'importance, mais bien penser à harmoniser le picto et la question.

Je vous laisse en téléchargement les étiquettes questions et les pictos (ici et là).

2. L'outil individuel

Je l'ai créé à l'origine pour un élève autiste, mais il convient également très bien aux plus jeunes. Attention, pour la reliure, c'est un poil galère, il faut que tout soit bien aligné !

Le principe est peu ou prou le même que l'outil collectif, seulement j'ai rajouté au dos le picto de la question précédente. Cela montre bien l'évolution de la pensée. Cette idée vient d'une maîtresse surnuméraire de mon département, je ne sais plus qui, on avait échangé par mail mais pas moyen d'y remettre la main dessus... si par hasard quelqu'un la reconnaît je la citerai avec joie ;)

 

Les différentes pages à imprimer en recto / verso, et la couverture.


3. L'outil à projeter 

Pour les fans de vidéoprojecteur : je vous laisse la version "sans couleurs" ou la version "3 couleurs" (code utilisé pour dire : les étapes à faire AVANT de commencer, PENDANT et APRES).


4. L'outil fiche

 

Réservé aux plus grands, il permet d'être autonome dans son travail, l'élève peut s'y référer quand il veut. Idem, en version "sans couleurs" ou la version "3 couleurs" (différentes teintes de gris vu que c'est destiné à être photocopié).


Si cela peut vous aider dans votre choix, j'avais élaboré une petite fiche "Cheminement" pour peser le pour et le contre de chaque rendu !

Réglettes Cuisenaire mes amours (nouvelle édition)

Cet article fait suite à celui-ci ; il permet de nouveaux apports en lien avec les réglettes Cuisenaire striées. Je propose un document en fin d'article qui peut également être utilisé avec les réglettes "classiques".

Eh oui, cela semble être assez confidentiel, mais il existe bien des réglettes Cuisenaire striées. J'avais évoqué cette option dans l'article cité plus haut, et ces dernières m'ont permis de régler bien des soucis techniques et m'ont permis d'adapter toute la progression Montessori avec ce matériel, que j'affectionne tout particulièrement. 

Le lien avec le matériel Lubienska se fait tout en douceur, c'est vraiment génial !

La question que tout le monde me pose : mais où les trouver ? Ne vous cassez pas la tête : les moins chères sont commandables sur le site Montessori s'amuser autrement. De rien, c'est cadeau. Bon, on les trouve aussi ailleurs plus chères, ce n'est pas bien sorcier à trouver, un bon moteur de recherche sera votre meilleur ami.

LES ADAPTATIONS POSSIBLES

Les serpents positif et négatif

J'ai acheté sur le site Tout pour le jeu des cubes blancs et gris. J'en ai peint certains en noir, et j'ai assemblé tout ça à la colle à bois. Puis un petit coup de vernis pour fixer la couleur.

Pour le serpent négatif, même principe. Bon je n'avais pas assez de gris en stock (je voulais déjà voir si l'idée était réalisable), et j'envisage de faire une teinte différente de gris pour surcompter au-delà de 5. Je viens de voir que la couleur argentée vient de sortir, ça peut être une piste à creuser...

Et j'ai créé des petits cavaliers en carton pour aider au comptage, c'était vraiment pas compliqué.

Les chaînes de cent et de mille

Pour la chaîne de 100, il suffit d'acheter un paquet de 10 dizaines Lubienska (environ 2 euros), de les pré-percer avec une tige très fine, d'insérer le piton à vis, et de lier le tout avec de petits anneaux. Vraiment très rapide à faire, Melle Seconde m'a même aidé à mettre les pitons, je n'avais plus qu'à serrer avec un tournevis glissé dans l'anneau pour ne pas me faire mal aux doigts (merci M.E. pour l'astuce).

Vous voilà avec une chaîne de cent à un prix défiant toute concurrence (moins de 5 euros tout matériel compris).

Canon <3

Même principe pour la chaîne de mille, comptez une petite quinzaine d'euros pour les 100 dizaines, et je dirais à la louche autant voir un peu moins pour les pitons et anneaux (en achetant en gros, c'est sûrement bien plus avantageux).

Maison des décompositions

J'ai adapté ce matériel pour qu'il corresponde mieux à la notion de "tapis" qui existe chez Cuisenaire, afin de faire prendre conscience des différentes égalités. J'ai choisi également de creuser la partie où se trouve le nombre à décomposer afin d'aider l'enfant à associer une quantité au nombre écrit. 

Je n'ai pas de photos de maison vide, mais j'ai évidé chaque "étage" afin que les réglettes rentent parfaitement. Pour le 7 qui est noir, je me suis servie du modèle sur fond blanc comme un pochoir et je l'ai repassé au Posca blanc.

Si le coeur vous en dit, vous pouvez vous inspirer du chouette travail de ma copine Ti'Loustics pour créer un contour en bois ; ce qui est moins nécessaire vu que les réglettes ne roulent pas (quand je vous disaient qu'elles étaient géniales <3 ).

Gros gros succès à la maison, mon fils les a faites "en conscience" (il a bien compris que 2+4 faisaient 6, vu qu'il le travaille aussi à l'école d'après ses dires), et ma fille de 3 ans a réussi à les remplir de façon "sensorielle", l'auto-correction était vraiment une aide ici.

Canon aussi, quand elles sont remplies c'est vraiment chouette !

 
Ranger les barrettes

Bon, le seul point négatif, c'est que les barrettes sont vendues "en vrac"... pour plus de praticité il est préférable de leur construire une p'tite boîte.
Je vous laisse les dimensions des miennes ci-dessous ainsi que le matériel nécessaire (pour deux boîtes, j'en ai eu pour 8 euros environ, ce qui reste très raisonnable). Vous n'aurez besoin que d'une scie à onglets et de la colle à bois pour la réaliser.


- un tasseau de 27 x 9 mm (pour le tour)
- un tasseau de 23 x 5 mm (pour les séparations)
- un morceau de medium de 22 x 23 cm (épaisseur 3 ou 5 mm) pour le fond
- un morceau de medium de 22 x 23 cm (épaisseur 10 mm) pour le couvercle.

Pour éviter que le couvercle se balade, vous pouvez utiliser 4 petits morceaux de tasseau de 5 mm d'épaisseur à coller aux 4 coins.

 
A télécharger

Et comme je suis très sympa, je vous laisse avec quelques petits documents bien utiles pour travailler avec ces merveilles :

Jeu auto-correctif pouvant compléter la table de Seguin n°2 : c'est ici !
Le support écrit pour le petit escalier de perles : c'est par là. Et la version modifiable : de ce côté ! 
Enfin, les jolies maisons des décompositions sont à télécharger ici...

Documents pour la grammaire

Avec mon petit recul de cette année, j'essaye de modifier ce que j'ai présenté aux élèves afin d'être la plus exhaustive possible (à venir dans le courant de l'été : mes activités de pré-lecture et les aménagements dans les apprentissages purement montessoriens). Egalement, ma collègue de CE2 aimerait bien proposer une approche montessorienne de la grammaire : il ne m'en fallait pas plus pour me booster à préparer du matériel (je suis un peu lacunaire à ce sujet). Je me suis aidée du livre Pas à pas des éditions Ecole Vivante ; je vous invite donc à vous référer à cet ouvrage pour bien comprendre comment utiliser le matériel, ce qui n'est pas vraiment le but de mon blog.

Pour commencer (même si ce n'est pas à 100% de la grammaire...), j'ai crée des cartes mots-outils. Ce sont des mots invariables, à retenir très vite comme un dessin (lecture globale), et qui permettent aux élèves de pouvoir lire rapidement des phrases plus riches. J'ai fait ma liste personnelle en fonction de mes besoins, mais le doc est modifiable ! Clic sur l'image pour le télécharger (à imprimer sur du papier jaune) :

 

Ensuite, lorsque les premiers symboles grammaticaux sont introduits, quelques petites cartes auto-correctives autour du groupe nominal (Dét + Nom + Adj, ce qui fait écho à l'activité de la petite ferme), le document est modifiable :

Si vous voulez la version en pdf, elle est là !


Pour découvrir le verbe, j'ai compilé des petits billets d'ordre, glanés à droite à gauche. J'ai bidouillé pour que ça soit faisable avec un minimum de matériel, aussi bien en classe qu'à la maison, mais vous pouvez adapter ! A imprimer sur du papier rouge.

Puis quand l'enfant est bien rentré dans l'analyse grammaticale, on utilise des flèches. Celles de Montessori mais pas que sont géniales, mais pour éviter de passer une cartouche d'encre à chaque fois, j'ai créé deux documents à partir de ceux d'Anaïs : des cercles et flèches vierges à modifier à votre guise, et les flèches oranges et les cercles rouges parce que j'en avais particulièrement besoin. J'ai scotché un bout de feuille rouge sur une feuille orange A4 à 10 cm du bord pour imprimer le deuxième document... ça a fonctionné !

Enfin, pour avancer progressivement dans l'analyse d'une phrase et découvrir les fonctions, le Pas à Pas cité plus haut propose des phrases illustrant des situations de plus en plus complexes. Elles n'étaient pas mises en forme... voilà une bonne chose de faite ! J'ai mis en haut de chaque page la difficulté exploitée, pour plus de clarté.

En espérant que ces ressources puissent vous simplifier la vie !